Mi paso por el excelente curso #eduPLEmooc en mejora de mi SPA/PLE. Una hermosa experiencia de aprendizaje colectivo, cooperativo, colaborativo, constructivista y conectivista. Parte II.

Mi paso por el excelente curso #eduPLEmooc en mejora de mi SPA/PLE. Una hermosa experiencia de aprendizaje colectivo, cooperativo, colaborativo, constructivista y conectivista. Parte II.

Reflexiones  a manera de cierre

Como complemento al artículo anterior (Parte I), a continuación, haré una narración de los aspectos positivos (fortalezas), los elementos de mejora (debilidades) y sugerencias de cómo podrían mejorarse:

Aspectos positivos (Fortalezas).

Como señalé en el anterior (Parte I), "El #eduPLEmooc contrario a mis expectativas, resultó ser un excelente MOOC, muy diferente a otros cuatro que había realizado en relación a: calidad, productividad, uso de variedad de herramientas de la Web Social,  presentación de los contenidos [vídeos, tutoriales, enlaces, presentaciones, podcast, pdf], estrategias didácticas, interacción entre los participantes y/o con los Tutores-Facilitadores-Dinamizadores [David Álvarez, Clara Cobos y Diego García], relación entre pares, forma de evaluación, foros o debates, reuniones, uso de Twitter, entre otros.

La autoevaluación de nuestras competencias tanto al inicio (pretest) como al final del curso (postest), utilizando el “modelo de competencias digitales de Conecta13” mediante una “Rúbrica”, fue una actividad muy acertada, dado que permitió tanto a Dinamizadores como a los participantes, conocer sus competencias de entrada (previas) y salida (desarrolladas), luego de pasar por el curso. El contar con la suscripción a un “Boletín” para recibir “cada semana los contenidos más relevantes del #eduPLEmooc”, fue de mucha importancia, dado que así, nos manteníamos bien informados. Además, las “Preguntas más Frecuentes” (FAQ), permitían aclarar las dudas iniciales al curso.

Muy conveniente, el hacernos reflexionar desde antes del inicio del curso sobre nuestra: “Nube de intereses”, la “Huella Digital” o “Identidad Digital” y el sistema o entorno personal de aprendizaje (PLS/SPA). Además de haber permitido conociéramos herramientas como: Wordpress, Tumblr, Blogger, Taxedo, docente.me, about.me, google plus, Tagxedo, entre otros.

Muy buena la estrategia de iniciar cada semana o unidad con un corto vídeo, explicando los objetivos y propósitos de la misma, los contenidos y competencias a desarrollar, así como las actividades, tareas y producto final, con los recursos de ayuda como complementos. Los vídeos, además, permitían su revisión las veces que fuera necesario para estar claros de las actividades y tareas a realizar.

La atención por correo electrónico, los hashtag #eduPLEmooc, #MOOCafé, #eduPLEchat, y el Twitter @eduPLEmooc, entre otros, fue realmente maravillosa, logrando en todo momento aclarar las dudas que se presentaban a los participantes, así como la entrega de presentaciones, manuales, sugerencias, recomendaciones e informaciones, entre otros. Los 20 vídeos, 18 vídeotutoriales, las presentaciones y manuales facilitados, realmente permitieron conocer, comprender, conectar, aprender, compartir, colaborar y crear, y en algunos casos, a sistematizar, la gran variedad de herramientas de la Web Social, compartidas a lo largo del desarrollo del curso, e incorporadas a mi PLE/SPA, entre las cuales, se pueden mencionar:

Herramientas y contenidos agregados a mi PLE/SPA:

Wordpress, Tumblr, Blogger, Taxedo, docente.me, about.me, Google Plus, Tagxedo, Google Drive, RSS, Freedy, Fretsi, Diigo, Netvibes, Symbaloo, Rapidfreeds, Prezi, Listas Twitter, Content Curation, Storify, Paper.li, Scoop.it, Web Semántica, Folcsonomías, Delicious, Marcadores Sociales, Escritorios Personalizados, Grupos en Diigo, Hilo de Debate, Rúbrica, Grupos en Google, Búsqueda Avanzada en Twitter, Eventos en Google, Círculos en Google, Hangouts, Dipity, MailChimp, Mapa Conceptual, Tablero de Pinterest, Community Manager, Infografía, Visualize, Easel.ly, Piktochart, Eventbrite, Competencias, Teoría de Grafos, Análisis de Redes, Conectivismo, entre otras.

La posibilidad de evaluarnos “entre pares”, utilizando la “Pedagogía de Pares”, es una estrategia muy adecuada para este tipo de cursos MOOC, dado que permite apreciar el trabajo de otros, así colaborar en su evaluación formativa.

El contar con un grupo de colegas participantes que hicieran las veces de “Mentor” para que nos acompañara y apoyara en nuestro proceso de formación, además de los dinamizadores, fue un detalle importante que contribuyo a que pudiéramos culminar el curso.

A falta de un “Certificado” o constancia de haber realizado el cursos #eduPLEmooc, los “Emblemas” (Badget/insignias) son una interesante manera de incentivar la motivación de los participantes a cumplir con las tareas y actividades, así como culminar el mismo.

La creación, realización y posterior recopilación de los #MOOCafé Hangouts o reuniones en Google (49), donde se debatió sobre tres preguntas básicas propuestas por los dinamizadores: “¿Cómo te gustaría que fuese tu Escuela o centro educativo?”, “¿Qué se puede hacer desde la Escuela para que la Educación sea un asunto importante para toda la comunidad, y no sólo de los docentes o de padres y madres?” y “¿Cómo debería ser la Educación en el Siglo XXI?”, deja un gran aporte para el curso y la educación en el ámbito internacional, al poder apreciar la opinión de más de 215 educadores que participaron de los mismos, además de 49 ejemplos de Hangouts. Además, los #MOOCafé, permitieron conocernos un poco en la virtualidad, al desvirtualizar a los miembros de la comunidad, y compartir su visión de otros contextos o realidades (países) en relación a un mismo tema, la educación necesaria y que queremos.

Con las actividades anteriores, se muestra la importancia de la participación, colaboración, cooperación e interacción, entre todos los participantes del curso, lo cual incluye desde luego a los Tutores-Facilitadores-Dinamizadores, para el éxito del mismo, sea este un MOOC o un curso en cualquier otro formato o modalidad educativa: presencial, mixto, a distancia o virtual.

Elementos de mejora (debilidades) y cómo mejorarlos

En la evaluación “entre pares”, es importante no solo colocar un puntaje de acuerdo a los criterios establecidos, sino hacer “evaluación formativa”, colocando de manera obligatoria un comentario u observaciones, con aquellos aspectos relevantes o débiles, en el objeto evaluado, es decir, cumplir con la “realimentación” o feedback necesario, sobre todo a este nivel, así el participante tomará más conciencia de los aspectos a mejorar. No puede ser que critiquemos las carencias de evaluación formativa de algunos colegas y en el curso, hagamos lo mismo que los que criticamos, se supone que este tipo de curso, es pare mejorar nuestra práctica pedagógica diaria.

Sincerar el número de horas de dedicación al #eduPLEmooc, en la información inicial se dice que requiere de 30 horas, pero la práctica en el “aprender haciendo”, dice que se requieren más de 60 o 70 horas, en un estimado de 2 horas diarias o 10 horas semanales,  para revisar los vídeos, presentaciones, tutoriales, entre otros, y realizar las tareas, así cada participante decidirá si puede o no realizar el mismo, para evitar el stress que causa el tener que cumplir con las actividades en el tiempo previsto, a pesar de las prórrogas.

En relación a los “debates”, es recomendable que sean los Tutores-Facilitadores-Dinamizadores los que coloquen temas de discusión, para así poder seguir el “hilo” de las temáticas, dado que si dejamos que cada participante abra una nueva discusión, en grupos tan numerosos, es muy difícil seguir o participar de los mismos.

Considero que hubiese sido de mucha utilidad para el “Prototipode Reto” de “AFANIA”, haber aprovechado los #MOOCafé, para que cada grupo o comunidad virtual discutiera los avances del mismo, cuestión que no ocurrió, me imagino por cumplir con la discusión de las interesantes preguntas propuestas por los dinamizadores.

Para concluir, puedo afirmar que no solo el curso #eduPLEmooc me ha permitido alcanzar mis objetivos, sino que además, sobrepaso mis expectativas y cambió mi visión de lo que era un “MOOC”, mejorando mi capacidad de capacidad de aprendizaje autónomo (auto-aprendizaje), al permitirme mediante videos , tutoriales y videotutoriales, entre otros, aprender a utilizar al menos 20 herramientas que eran desconocidas para mi, y que al agregarlas a mi PLE/SPA, en lo adelante, permitirán consolidar el mismo, así como mis nuevas redes personales de aprendizaje (PLN), con colegas de diferentes partes del mundo, lo cual sin duda, redundará en beneficio para mis estudiantes, al permitirme implementar nuevas estrategias en función de buenas prácticas pedagógicas, lo cual me permitirá ser un “mejor docente”, no solo en la presencialidad, sino también en la educación a distancia o virtual.

Quedo a la orden para cualquier otro aspecto que ustedes consideren puedo ser de utilidad.

Gracias...!!! a quienes hicieron posible esta hermosa experiencia de aprendizaje.

Un e-abrazo, éxitos…!!! Y hasta siempre…!!!

Omar Miratía

UCV, Caracas,-Venezuela

 22/03/2014